教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。想給學(xué)生一滴水，老師要準(zhǔn)備一桶水。動(dòng)漫、素描、油畫、書法、國(guó)畫這些專業(yè)課要想教好學(xué)好，一方面要求教學(xué)必須專業(yè)、精準(zhǔn)、創(chuàng)新、高效、深度；另一方面，孩子開始接觸時(shí)，建立正確的認(rèn)知，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法，“系好第一?？圩?rdquo;相當(dāng)重要。
1 、好的開始，是成功的一半。在最適合的時(shí)間，做對(duì)的事。
你有沒有發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年歲漸長(zhǎng)，他們已經(jīng)不再滿足簡(jiǎn)單的涂鴉，甚至覺得兒童畫有點(diǎn)“幼稚”、“孩子氣”時(shí)，一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)就要悄悄來了。
這個(gè)階段，孩子對(duì)造型有了更多認(rèn)知，開始追求細(xì)節(jié)的描繪，情感的表達(dá)，注重畫畫的逼真性，愛欣賞有立體感，有明暗變化豐富，色彩真實(shí)感強(qiáng)的作品，慢慢有了寫實(shí)的傾向。
我們知道，這是一個(gè)無比清晰的信號(hào)，孩子接觸專業(yè)美術(shù)，開始系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的時(shí)候到了。
相對(duì)于創(chuàng)意兒童畫來說，動(dòng)漫、素描、油畫、書法、國(guó)畫這些學(xué)科，對(duì)于審美、專業(yè)知識(shí)和技法的要求，水漲船高。俗話說，沒有金剛鉆，別攬瓷器活。若手上沒個(gè)真功夫，沒有點(diǎn)硬本事，就想去過把老師癮，那還真有點(diǎn)誤人子弟。
教育界有句名言：想給學(xué)生一滴水，老師要準(zhǔn)備一桶水。專業(yè)課要想教好，讓學(xué)生學(xué)有所成，還真不是那么容易。特別是孩子開始接觸時(shí)，建立正確的認(rèn)知，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法，“系好第一粒扣子”相當(dāng)重要，這樣才不會(huì)走彎路，否則后期矯正起來更費(fèi)時(shí)間。專業(yè)老師專業(yè)課，已經(jīng)成了大家心照不宣的認(rèn)知。
2 內(nèi)功深厚，“五藝”高強(qiáng)，孩子藝術(shù)之路稱職的領(lǐng)路人
今天要為大家介紹的這5位老師，是藝之行專業(yè)美術(shù)學(xué)科的優(yōu)秀代表，在龍江校區(qū)甚至有學(xué)生模仿“東邪西毒 南帝北丐 中神通”的叫法，為他們起了個(gè)親切的綽號(hào)：“東屹西敏 南康北濤 中玙璠”，內(nèi)功深厚，“五藝”高強(qiáng)，收獲了一大批學(xué)藝的小粉絲。
稍加對(duì)比一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這5位老師身上的共同點(diǎn)：都是畢業(yè)于美院/藝術(shù)類院校，專業(yè)功底深厚；都是從小接觸藝術(shù)，進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)；都是因?yàn)闊釔鄱鴪?jiān)持；都是離不開父母的支持，家庭的影響。他們的成長(zhǎng)軌跡，也為學(xué)生們指引了一條行之有效的美術(shù)之路。
3 、東屹（萬欣屹老師）
好奇心與專注力齊飛的二次元高手
本科畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院，東南大學(xué)藝術(shù)碩士，高中就讀于南京市寧海中學(xué)美術(shù)班。
說到東屹，一是源自萬老師畢業(yè)于東大，二是動(dòng)漫的重要發(fā)源地之一東瀛。萬老師癡迷動(dòng)漫，非常喜歡嘗試各類風(fēng)格，之前從事過動(dòng)畫、插畫、設(shè)計(jì)等工作，擁有國(guó)際商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格認(rèn)證，日語(yǔ)N2級(jí)。說到動(dòng)漫，萬老師笑著說，上幼兒園時(shí)就因?yàn)樵趬ι贤盔f了一條鯊魚被老師罰站，少年時(shí)期深受動(dòng)漫文化影響，更加熱衷于涂涂畫畫與各類臨摹，各類課本的插圖少不了遭殃。
高中進(jìn)入寧海中學(xué)美術(shù)班，這是影響他人生走向的重要決定。班上文化課的學(xué)霸和專業(yè)課的大觸都不少，他打開了眼界，再加上叛逆的年紀(jì)，總想嘗試新鮮的東西，比如街舞和COSPLAY。在二次元的世界里，萬老師如魚得水，一說起動(dòng)漫的話題，滔滔不絕，如數(shù)家珍，研究得很深。
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萬老師先給動(dòng)漫做了個(gè)科普：動(dòng)漫=動(dòng)畫+漫畫，不少人以為動(dòng)漫就是動(dòng)畫，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。他最仰慕的三位大師：美國(guó)的沃爾特·迪士尼，中國(guó)的萬籟鳴以及日本的手冢治蟲，恰好也對(duì)應(yīng)了如今的主流動(dòng)漫風(fēng)格——美漫、國(guó)漫、日漫。
從歷史發(fā)展的眼光看，先有迪士尼的作品影響到了中國(guó)的萬氏兄弟，萬籟鳴也在特殊年代開創(chuàng)了中國(guó)動(dòng)畫的早期輝煌，而日本的手冢治蟲則是那個(gè)時(shí)代前兩位大師的迷弟。中國(guó)動(dòng)畫曾經(jīng)輝煌過，萬氏兄弟在抗戰(zhàn)時(shí)期制作中國(guó)第一部動(dòng)畫電影《鐵扇公主》，流傳到日本后令手冢治蟲大開眼界，發(fā)奮作畫。新中國(guó)成立后，一部《大鬧天宮》的橫空出世令中國(guó)動(dòng)畫享譽(yù)全球。
近些年，網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫成為中國(guó)動(dòng)漫的一股新勢(shì)力，一時(shí)間百花齊放，每年的電影院也能屢現(xiàn)高票房的國(guó)漫電影，國(guó)漫的影響力與日俱增。他常對(duì)學(xué)生講，國(guó)漫重要的是保持民族文化的一種自信，中國(guó)悠久的歷史文化積淀?yè)碛刑嗫梢匀〔牡膬?nèi)容，這種獨(dú)特的東方韻味是美國(guó)和日本難以真正領(lǐng)悟的，國(guó)漫的未來?yè)碛袩o限可能。
在日本，動(dòng)漫已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)龐大的文化產(chǎn)業(yè)。2013年底至2014年初，日本曾發(fā)起“最能代表日本的漫畫家”群眾投票，手冢治蟲以10751票，44%的得票率高居榜首。手冢治蟲逝世前說的那句“給我鉛筆”，那種對(duì)動(dòng)漫深深的熱愛給萬老師很大觸動(dòng)，手冢治蟲為了動(dòng)漫事業(yè)奉獻(xiàn)一生，真正把“動(dòng)+漫”玩到極致，開創(chuàng)漫畫連載、單行本、動(dòng)畫公司、漫改動(dòng)畫、周邊產(chǎn)品開發(fā)等種種先河，日本“動(dòng)漫之神”，當(dāng)之無愧。
“讓興趣變得更專業(yè)，讓專業(yè)變得更興趣”是萬老師的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)動(dòng)漫繪畫的孩子大多會(huì)以興趣為第一老師，去看、去學(xué)、去提升。動(dòng)漫學(xué)科不同于其他如素描國(guó)畫等專業(yè)課程有更強(qiáng)的專業(yè)性，也脫離了創(chuàng)意美術(shù)時(shí)期的稚嫩，更多的是一種綜合性與包羅萬象，這對(duì)孩子感受多元文化，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維非常有幫助。
他回憶去年曾帶一批學(xué)生用動(dòng)漫手法改造世界名畫，在學(xué)習(xí)動(dòng)漫的同時(shí)，又了解了世界名畫，還鍛煉了創(chuàng)意能力，收獲了別樣的效果，孩子們非常喜歡。其實(shí)這也是動(dòng)漫學(xué)科的魅力，海納百川，融會(huì)貫通，學(xué)有所得，學(xué)有所成，不是單純?nèi)ツ７履撤N畫風(fēng)與人物，而是成為更有想法的人，成為更有創(chuàng)造力的人。
4 、西敏（陳敏老師）
量變到質(zhì)變 革命靠自覺的實(shí)力派 實(shí)戰(zhàn)派
本科畢業(yè)于四川美術(shù)學(xué)院 壁畫專業(yè)，高中就讀于南京市寧海中學(xué)美術(shù)班。
聊到西敏，主要是陳老師大學(xué)時(shí)在西部的川美就讀。陳老師給人的印象很親和，她說小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的每個(gè)階段，美術(shù)都給她帶來很大的影響。小學(xué)時(shí)就因?yàn)橐粋€(gè)牛年的黑板報(bào)被老師夸贊，點(diǎn)燃了興趣，啟蒙了她對(duì)美術(shù)的追求與熱愛。
從此放學(xué)的路上和生活中，她總會(huì)去觀察一些微妙的變化，以及各式各樣物體的形態(tài)以及顏色，經(jīng)常還會(huì)用手不由自主的比劃比劃……直到現(xiàn)在，她也很喜歡懷念八九歲時(shí)候的自己，懷念那時(shí)候?qū)θf物好奇的心，懷念那時(shí)候所追尋的自然之美，因?yàn)楝F(xiàn)在更加能夠感覺到藝術(shù)源于生活。
小學(xué)之后就開始學(xué)習(xí)素描了，父母對(duì)于她熱愛的東西非常支持。于是每個(gè)周末下午，她吃完飯就迫不及待的背著畫板沖去畫室，一坐就四五個(gè)小時(shí)。面對(duì)著冰冷的石膏像，她覺得非常有意思，那時(shí)候的她會(huì)想著如何將這個(gè)形象表現(xiàn)在畫面中，會(huì)思考著物體的造型，比例大小，以及黑白灰的顏色變化。就這樣科班化的學(xué)習(xí)了三年素描，如愿以償?shù)耐瓿闪俗约旱牡谝粋€(gè)小夢(mèng)想——考上了南京市寧海中學(xué)美術(shù)班。
在她看來，繪畫天賦其實(shí)就是理解能力比較強(qiáng)，只有堅(jiān)持下來，才是大神。高一高二的學(xué)畫是她比較痛苦的一段時(shí)間，身邊的同學(xué)畫得都很厲害，速寫和高手比相差甚遠(yuǎn)。于是她每天白天下課抓緊一切時(shí)間寫文化作業(yè)，晚上的時(shí)間全部都在畫速寫。
人家畫3張，她畫5張。人家畫5張，她畫8張。不積跬步，無以至千里。老師說過：速寫要想畫的好，只有靠量，只有不停的練習(xí)，沒有別的捷徑。慢慢的，她的速寫開始也能貼到高分墻上了。所以，人生勤為勉、不斷實(shí)踐、不斷努力探究才能達(dá)到另一個(gè)高度。心懷理想，更要腳踏實(shí)地。
回憶起美術(shù)高考集訓(xùn)的那段日子，每天從早到晚就是一個(gè)字：畫。別人覺得苦，她卻甘之如飴，很享受那種每天只用畫畫，別的什么都不用去想的日子。在兩萬多考生參加的模擬考試中，她拿到了素描、色彩、速寫三科總分第一，表面看似很鎮(zhèn)定，內(nèi)心卻樂開了花。于是內(nèi)心開始有些躁動(dòng)，畫畫也開始有些浮躁了。接著就出現(xiàn)了瓶頸期，感覺自己怎么畫，都沒法進(jìn)步。
瓶頸期呢，其實(shí)就是眼界變高了，可是手上功夫跟不上眼界，也就是眼高手低。兩個(gè)多月里，老師不斷告誡她要壓住內(nèi)心的躁動(dòng)，靜下心來，多和同學(xué)分析探討，就這樣每天以踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度并思考著如何才能更好的表現(xiàn)出自己想畫的東西。
最后在單招考試中，七所大學(xué)過了六個(gè)，有四川美術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、福州大學(xué)。最后選擇了內(nèi)心比較向往的四川美術(shù)學(xué)院進(jìn)行大學(xué)四年的學(xué)習(xí)。
大學(xué)是她最寶貴的四年時(shí)光，她本科專業(yè)是壁畫，壁畫的課程十分的豐富如：陶瓷壁畫、浮雕壁畫、雕塑、馬賽克鑲嵌、木雕、傳統(tǒng)壁畫等，還有兩次去云南大理，重慶龔灘古鎮(zhèn)的外出寫生，和去西北各類博物館以及敦煌莫高窟的一個(gè)月實(shí)地考察。
專業(yè)上，川美師資力量和硬件資源都是很好的，只要你想學(xué)，都不局限于課堂里。對(duì)她來說大學(xué)幾年在專業(yè)上對(duì)她最大的塑造不僅是繪畫技能，更是整個(gè)學(xué)校的藝術(shù)氛圍對(duì)自身審美的影響和提高，這些雖然聽起來蠻虛的，但是對(duì)她工作以及人生至關(guān)重要。
在藝之行龍江校區(qū)，陳老師主要帶素描和油畫專業(yè)，現(xiàn)階段的學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)素描。很多剛接觸素描的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于素描的理解僅僅是用鉛筆，用黑白灰來描繪一個(gè)物體。其實(shí)不然，后印象派的代表畫家梵高在寄給迪奧的信中寫到：“一幅畫四分之三的效果取決于素描。”
我們看了太多梵高的油畫，然而梵高的素描手稿卻非常多，遠(yuǎn)超油畫。據(jù)她統(tǒng)計(jì)，在梵高寄給迪奧的信件里，油畫有227張，素描手稿685張，素描差不多是色彩的三倍。又比如德國(guó)畫家門采爾為了創(chuàng)作油畫《軋鐵工人》就畫了四百多頁(yè)的關(guān)于工人勞作素描手稿。素描作為一切造型藝術(shù)行之有效的重要基礎(chǔ)性訓(xùn)練，可以初步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、造型能力、創(chuàng)作能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力等；
其次，素描對(duì)繪畫專業(yè)的深入學(xué)習(xí)就更為重要。在素描階段比較好的解決了觀察方法、形體造型、藝術(shù)表現(xiàn)、鑒賞審美、思維想象、創(chuàng)作構(gòu)思等方面的能力，就為以后如油畫、中國(guó)畫、版畫、水彩畫等畫種的深入學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)作，打下堅(jiān)實(shí)而又良好的基礎(chǔ)，甚至于深遠(yuǎn)的影響藝術(shù)道路的發(fā)展。
在現(xiàn)階段基礎(chǔ)素描中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又是什么呢？陳老師特別提到需要建立“結(jié)構(gòu)”的概念。畫畫是需要用腦，而不是用手去畫，想在藝術(shù)之路走得更遠(yuǎn)，一定要打下一個(gè)扎實(shí)的素描基礎(chǔ)。無論畫什么，都脫離不了素描結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)素描，又稱“形體素描”，這種素描的特點(diǎn)是以線條為主要手段，不施明暗，沒有光影變化，而強(qiáng)調(diào)突出物象的比例結(jié)構(gòu)特征。我們?cè)诋嬑矬w時(shí)，物體的長(zhǎng)寬比例、大小比例、前后的透視關(guān)系比較，每個(gè)物體的高低比較和大面小面之間的比較，這些都是我們?cè)谟^察分析研究的對(duì)象。要學(xué)會(huì)整體觀察、整體比較、再整體去畫，一下筆就要分清主次和前后關(guān)系，要學(xué)會(huì)把握主動(dòng)權(quán)。
在教學(xué)過程中，她經(jīng)常會(huì)去了解學(xué)生的心理與性格，也會(huì)通過和家長(zhǎng)溝通來更快速的了解孩子的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，以及性格等，然后根據(jù)這些來對(duì)每一個(gè)孩子因材施教。特別是在教油畫專業(yè)時(shí)，她時(shí)常叮囑自己“每一位小朋友都是獨(dú)特的藝術(shù)家”，去尊重每一位小朋友的想法和創(chuàng)作熱情，以孩子為主，老師為輔的教學(xué)方法。希望油畫班的孩子能夠在課堂中大膽的表達(dá)自己的所想所感，多去把自己的情感去表現(xiàn)在畫面中。
在素描的教學(xué)過程中，除了素描理論知識(shí)的講解以及作畫步驟的示范，她的方法是多和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。四五年級(jí)的孩子他們對(duì)老師提問題，大多數(shù)孩子都是非常積極的，而更大的孩子往往不會(huì)如此。所以在初級(jí)入門教學(xué)中，用問答的方式效果特別好，她總是把一些理論知識(shí)點(diǎn)變成一個(gè)個(gè)的問題和學(xué)生互動(dòng)，在大量的提問和回答中無意識(shí)的給孩子們植入了正確的理念。
還有一種方法是，她會(huì)在每次開始畫的時(shí)候，要求學(xué)生先觀察一下物體，用自己的語(yǔ)言描述的方式來說明他們?nèi)绾伍_始入手，以及作畫步驟，這個(gè)方法特別有效果。
在教學(xué)中，她特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)一定要系統(tǒng)，她認(rèn)為美術(shù)啟蒙老師的教學(xué)系統(tǒng)化是非常重要的，從課程的安排到上課知識(shí)點(diǎn)的傳授，一定要有前后的邏輯，知識(shí)的教授一定要循序漸進(jìn)。這樣幾年的課程下來，學(xué)生掌握知識(shí)才能更加扎實(shí)。
5、南康（周守康老師）
功到自然成 師法自然的書畫隱者
本科畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院 中國(guó)畫專業(yè)
提到南康，因?yàn)橹芾蠋煷髮W(xué)時(shí)在南藝就讀，長(zhǎng)相上也頗有南方俊杰之感。“無志，則不能學(xué)”、“少不學(xué)，無以立志”、“少而不學(xué)，長(zhǎng)無能也”，這些話是周老師從小學(xué)藝時(shí)，他父親對(duì)他的諄諄教誨。從孩童時(shí)踩著板凳練書法，到上小學(xué)時(shí)心無旁騖在家練國(guó)畫，無論寒暑，沒有一日落下。在書畫世家的耳濡目染下，日子一天天過去，他的功力一天天見長(zhǎng)。終于，他在一次偶然的全國(guó)少兒書畫大賽中摘得大獎(jiǎng)，之前再多的苦，此刻都化成了甜。
即使上了大學(xué)，沒了家人的督促，他執(zhí)筆勤練的習(xí)慣也沒有丟下，全靠個(gè)人自覺。他說每當(dāng)拿起筆的那一刻，心就馬上變得安靜下來，他非常享受這樣的感覺。每一天的作品與前人佳作相比，還有哪些差距，怎么去提升，是他心心念念的事。有時(shí)為了能有一張自己滿意的畫作，付出的是成百上千的“失敗”之作。他說，每一個(gè)畫畫的人都明白，百十張換一張滿意，是極度滿足的。
南藝美術(shù)學(xué)院前院長(zhǎng)張友憲老師不止一次說過：“國(guó)畫，是中鋒，中鋒用筆，是純粹的。”那時(shí)周老師以為自己掌握了，可每每作畫，卻仍浮于表面。直至徐鋼老師帶領(lǐng)外出寫生，他宛若新生。古人講“師法自然”是向自然學(xué)習(xí)，是自己眼睛與大自然零距離，畫中變化萬千，不及自然萬般之一，窮盡這世間的所有技巧，也無法展現(xiàn)其一二，所以進(jìn)入自然，得到的不在簡(jiǎn)單的畫，它是有靈魂的，一草一木，一屋一舍，它是活的，它讓人成為真正的旁觀者，盡其所能地表達(dá)眼中的世界。外師造化，方能中得心源。
記得有一次寫生，班上有個(gè)孩子在他布置完任務(wù)后，很長(zhǎng)時(shí)間都沒有找到想畫的內(nèi)容，孩子遲疑了很久說：“老師，我不知道該畫什么。”周老師耐心啟發(fā)他說：“你現(xiàn)在再去用心看一遍，三分鐘后來告訴我”。
等回來后，孩子還沒來得及說話，周老師就說：“你閉上眼睛一分鐘，然后告訴我，看到了什么？”孩子照做了，“有灌木、小路、一個(gè)石架，上面有一些植物……”，“對(duì)，后面的就不用說了，這些已經(jīng)可以畫了。你脫口而出的，它們是你腦海中最深刻的，這就是我們寫生的意義，重要的是畫心中的感受。”
周老師的話讓孩子若有所思，畫起畫來更加投入了。授人以魚，不如授人以漁，引導(dǎo)孩子自己主動(dòng)去思考，聽從內(nèi)心，這樣畫畫，事半功倍，效果會(huì)非常好。
6、北濤（楊濤老師）
磨練心智 持之以恒的書法莊主
本科畢業(yè)于天津美術(shù)學(xué)院
講到北濤，是因?yàn)闂罾蠋煷髮W(xué)時(shí)在北方的天美就讀。楊老師剛開始接觸書法是在小學(xué)二年級(jí)，有一天課間大家都在打鬧放松，唯獨(dú)有一位同學(xué)在寫東西，出于好奇他便跑過去看了一下同學(xué)在寫什么，那天是他第一次見到并知道那個(gè)和課本一樣的小冊(cè)子叫字帖，跟那個(gè)同學(xué)聊天知道他在跟一位老先生學(xué)習(xí)書法，從那以后，他便加入和同學(xué)一起學(xué)習(xí)書法，也是從那時(shí)起打開了書法世界的大門。
在跟老先生學(xué)習(xí)的時(shí)候兩件事讓他記憶猶新：
第一件事是最開始上課的時(shí)候，老先生給上課的所有人寫了三個(gè)字，“穩(wěn)”、“堅(jiān)持”。前者指的是不論是在握筆姿勢(shì)還是在坐姿，以及行筆都要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，不急不躁；后者的意思很簡(jiǎn)單，持之以恒、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí)；
第二件事發(fā)生在冬天，他清楚記得那天非常冷，當(dāng)時(shí)上課的時(shí)候老先生告訴他們：“今天很冷，我只有一個(gè)要求你們達(dá)到了就可以回家了”。當(dāng)時(shí)他們都很高興，結(jié)果就被下面一句話驚住了：“那唯一的要求就是，什么時(shí)候手寫出汗了，什么時(shí)候就可以回家了。”他現(xiàn)在還記得那天回去的路上手電筒的光很亮。
書法的學(xué)習(xí)和練習(xí)是非?？菰锏?，正是因?yàn)樗强菰锏?，所以它更能夠帶給我們耐心的鍛煉，意志力的鍛煉。學(xué)習(xí)書法可以培養(yǎng)我觀察能力，我們都知道學(xué)習(xí)書法離不開臨帖，我們要想和古人寫得很像，就必須仔細(xì)觀察，研究字法是怎樣結(jié)體擺放的，章法是如何謀篇布局。長(zhǎng)期的觀察臨帖，我們的觀察能力自然能夠提高。
學(xué)習(xí)書法這么久以來，他覺得想要把字寫好一定要注意兩個(gè)方面：“力”和“速”，也就是力量和速度。力量分輕重，速度分快慢，輕快則細(xì)，重慢則粗，一個(gè)字寫出來一看就好看，那一定有筆畫粗細(xì)的變化，而這個(gè)粗細(xì)的變化一定是通過力量和速度的不同來表現(xiàn)出來的，所以學(xué)習(xí)掌握怎么將力量和速度的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于字的書寫極其重要。
這是一個(gè)硬筆一階段的一個(gè)小朋友，有一天突然給我發(fā)消息說自己想楊老師了，并且說自己在練習(xí)控筆，還說自己下節(jié)課要給楊老師表演魔術(shù)，在那一刻真的覺得是非常開心的事情，還有什么比讓自己學(xué)生記掛自己更讓一個(gè)老師開心的事情呢，如果有，那就是多個(gè)小朋友記掛自己。
7、中玙璠（周玙璠老師）
信奉有情、有趣、有用的素描達(dá)人
本科畢業(yè)于廣西藝術(shù)學(xué)院景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，高中就讀于安徽師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校美術(shù)班。
輪到中玙璠，周老師名字中玙璠都是美玉之意，玉居國(guó)之中。因?yàn)榧依锸亲鲋閷毾嚓P(guān)工作的，他從小就喜歡看各種珠寶方面的設(shè)計(jì)，對(duì)珠寶設(shè)計(jì)也頗有心得。周老師從小就愛畫畫，小時(shí)候愛好很多，比如籃球、足球、乒乓球、溜冰、畫畫，這么多年來一直堅(jiān)持下來的還是畫畫。
他小時(shí)候一直就是美術(shù)課代表，負(fù)責(zé)黑板報(bào)和各種美術(shù)作業(yè)。第一個(gè)獎(jiǎng)也是和美術(shù)相關(guān)的，小時(shí)候沒事就會(huì)在廢紙上隨手畫一畫，家里房間墻上也都是自己的小作品。記得有一次家里沒紙了，他就拿起水彩筆在房間墻上畫起來了，后來媽媽看到也沒有過多的責(zé)怪，更多的是鼓勵(lì)。正是這份家人一直以來的鼓勵(lì)，讓他一直堅(jiān)持下來。
高中進(jìn)入美術(shù)班后，美術(shù)的學(xué)習(xí)之路很艱難。一個(gè)班50人，一開始的成績(jī)就在中下等徘徊，碰到了很多繪畫厲害的同齡人，也是他們一直激勵(lì)我努力向上。
在高二下學(xué)期素描學(xué)習(xí)的瓶頸期，啟蒙老師對(duì)他的幫助很大，細(xì)心教導(dǎo)他專業(yè)上的學(xué)習(xí)之外，還教會(huì)了他很多學(xué)習(xí)上的感悟。他也沒有辜負(fù)老師的教誨，在考試中獲得第一名。最后安徽省美術(shù)統(tǒng)考中，排名全省第322名，廣西藝術(shù)學(xué)院?？既珖?guó)第10的優(yōu)異成績(jī)。
當(dāng)他的老師發(fā)現(xiàn)他畫畫急于求成，效果不佳時(shí)，便告訴他：“成功路上，既要細(xì)心，也要有耐心、信心。要自信，我對(duì)你有信心，只有踏踏實(shí)實(shí)畫完每一筆，才能有優(yōu)秀的作品。”除了上課的指導(dǎo)，周末打球時(shí)老師也會(huì)叫上他一起，勞逸結(jié)合。如今，他把這種“亦師亦友”的關(guān)系，也用到了學(xué)生身上，告誡他們，要耐心下來，放輕松，再去感受畫，把自己對(duì)于畫面的理解表達(dá)出來。
畢業(yè)后的他也一直希望能夠成為一名教師，將自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容教給孩子們。廣西藝術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“親愛精誠(chéng)”所表達(dá)的，一直以來也是他的理想，那就是老師對(duì)于學(xué)子的期望，以及推動(dòng)美術(shù)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)之心。
在教學(xué)過程中，他更多的關(guān)注到學(xué)生們自身的情感表達(dá)。在素描學(xué)科里將專業(yè)性、延展性、趣味性融合進(jìn)去，增加趣味的主題形式，能夠讓學(xué)生將平時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)去，過渡到素描的專業(yè)學(xué)習(xí)中。除了繪畫知識(shí)與技法的傳授，他也會(huì)關(guān)注孩子們繪畫姿勢(shì)和好習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)孩子們的全面健康發(fā)展。
素描課給人的印象是枯燥乏味的，但在他班級(jí)里卻恰恰相反。無論是基礎(chǔ)班還是提高班，孩子們上課都充滿快樂。做范畫時(shí)，大家聚在一起，你一言我一語(yǔ)地集中表達(dá)對(duì)畫面的看法，在畫的過程中，把專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與生活中的畫面結(jié)合。
生活中，當(dāng)我們睜開眼睛見到的每一樣物品都離不開美術(shù)。美術(shù)是追求美并表達(dá)美的一種方式和手段。如果沒有美術(shù)，世界就會(huì)變得簡(jiǎn)陋而枯燥。素描是美術(shù)的基礎(chǔ)。有些學(xué)生會(huì)感到無聊甚至?xí)査?ldquo;素描學(xué)習(xí)對(duì)我們有什么幫助？”這不是個(gè)容易回答的問題。
第一，素描學(xué)習(xí)不是一蹴而就，像階梯爬坡，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練。每學(xué)完一個(gè)階段，掌握一部分技能，就能用到生活中。比如學(xué)習(xí)了素描的“線條”技巧，就可以畫教室黑板報(bào)，或裝飾家居。
第二，素描有多方面的價(jià)值，可根據(jù)自身需要有所側(cè)重。比如仔細(xì)觀察自然，可以描繪出“第二個(gè)自然”；比如關(guān)注自身體驗(yàn)，可以表達(dá)出“情感世界”。老師傳道授業(yè)，學(xué)生消化吸收，為己所用。當(dāng)調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)興趣之后，他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，自覺自愿投入，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。出于熱愛，出于真心，出于喜歡，因?yàn)閮?nèi)心的動(dòng)力而努力。
興趣是最好的老師，一直以來，他花很多心思來讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義，以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升他們的興趣。素描是一切繪畫的基礎(chǔ)，也是各種造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。所有繪畫手法都離不開它。練習(xí)好素描可以幫助提高觀察能力、造型能力，表現(xiàn)能力，磨練一個(gè)人的耐心。
無論是哪方面的設(shè)計(jì)課程，都必須以素描、速寫為基礎(chǔ)。素描主要是作為美術(shù)教學(xué)的基本功訓(xùn)練手段，它以鍛煉整體地觀察和表現(xiàn)對(duì)象的形體、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)、空間關(guān)系（包括明暗、透視關(guān)系等）的能力為主要目的。
有人說，我的孩子既不想做畫家也不想成為設(shè)計(jì)師，學(xué)素描又有什么用呢？他解釋說，學(xué)素描能培養(yǎng)美感、陶冶性情和加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。為了更好理解，他列舉了幾個(gè)學(xué)素描顯而易見的好處：
1、通過對(duì)幾何體的觀察和繪畫，能讓孩子了解透視，培養(yǎng)孩子的立體感和空間想象力。和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)形成互補(bǔ)。如初中數(shù)學(xué)的立體幾何，不畫出圖形，心中已有立體圖形；
2、畫好素描注重觀察方法和比較，從中鍛煉了孩子的眼力和比較能力；
3、培養(yǎng)孩子的細(xì)心和耐心；
4、素描方法是從整體入手到局部深入再到整體。整體和局部，宏觀與微觀，統(tǒng)籌與安排等有異曲同工之妙。這個(gè)方法不光可以用在素描中，在學(xué)習(xí)，生活和工作中處理問題也很重要。
基礎(chǔ)素描，就是不斷重復(fù)訓(xùn)練，鞏固加強(qiáng)，本身可變性不大，而且還穿插很多理論知識(shí)，這無疑會(huì)讓一部分學(xué)生產(chǎn)生畏難、抵觸情緒，這很考驗(yàn)老師。
要想打消這些畏懼心理，可以從熟悉的地方入手，找到相通的部分，然后帶入到素描學(xué)習(xí)的情境中。在他看來，理論和實(shí)踐要齊步走，理論如果得不到實(shí)踐的肯定，眼高手低的結(jié)果就是挫敗感，會(huì)懷疑理論，不愿實(shí)踐。
周老師會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的掌握情況，步步深入來講理論，甚至同一個(gè)理論，不同階段采用不同形式來講，這樣學(xué)生更易理解，更好吸收。
最后就是學(xué)習(xí)中多鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)，升華興趣。老師的情感因素對(duì)學(xué)生影響是巨大的，長(zhǎng)期的素描學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生能力和興趣強(qiáng)度大相徑庭，需要用積極的情緒不斷鼓勵(lì)學(xué)生攻堅(jiān)克難，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生，他會(huì)發(fā)掘閃光點(diǎn)，尋找畫面中優(yōu)秀的部分，給予針對(duì)性的表?yè)P(yáng)。哪怕學(xué)生沒興趣畫了，聽了老師的鼓勵(lì)也會(huì)重拾信心，彌補(bǔ)不足。時(shí)間長(zhǎng)了，這種信心就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)素描學(xué)習(xí)的持久興趣。
對(duì)處于瓶頸期的學(xué)生，他會(huì)具體剖析問題到底出現(xiàn)在哪里，讓幫助更到位，更及時(shí)，幫助他們及早突破，不斷收獲，累積自信，升華學(xué)習(xí)的興趣，更加主動(dòng)去學(xué)。
每次寫生是最快樂的時(shí)光，雖然很累但很充實(shí)。寫生中，學(xué)生們?cè)诋嬅嬷斜磉_(dá)著他們對(duì)于眼前事物的種種看法，以前都是一直問老師該怎么畫，可不可以幫我畫幾筆，現(xiàn)在都是自己觀察找問題，自己修改，我才知道學(xué)生慢慢成長(zhǎng)了，為人師者，甚是欣慰。
談到最后，周老師很開心地說：“記得在教室上課時(shí)，有部分學(xué)生開始慢慢專注到自己的畫面中，經(jīng)常下課了還在繼續(xù)畫，說怎么下課這么快。以前都是上課天天問我?guī)c(diǎn)下課，我要回家寫作業(yè)。現(xiàn)在一個(gè)個(gè)都不愿意下課，繼續(xù)畫畫，追著我問很多繪畫的知識(shí)，這算是我甜蜜的煩惱吧。”
